Педагогічні школи

В Державному навчальному закладі "Вінницький центр професійно-технічної освіти переробної промисловості"  працює дві школи підвищення професійної майстерності педагогів:

• школа педагога - початківця;
• школа педагогічної майстерності.

Робота школи педагога-початківця

Основний зміст роботи: створити умови для професійного зростання та розкриття творчого потенціалу педагога-початківця.

Завдання:

• посилити роль науково-методичної роботи в проведені діагностики вивчення рівня професійної компетентності викладачів;

   

  • поглиблення науково-теоретичної підготовки з предмета та методики його викладання, поповнення знань із суміжних предметів;
  • створення умов для розширення світогляду та ерудиції педагогів;
  • формування бажання та вміння вести партнерський діалог «викладач - учень», «викладач - викладач», «викладач - батьки», прагнення до опанування педагогіки співробітництва та співтворчості.

  Шляхи реалізації:

  здійснення заходів з поглиблення педагогічних знань, методології навчання, вивчення директивних матеріалів та документів Міністерства освіти і науки України;
• упроваджувати в практику роботи кожного педагогічного працівника перспективний педагогічний досвід у галузі педагогіки, психології, теорії викладання предметів;
• сприяти забезпеченню гармонійного поєднання у НВП принципів відповідності, толерантності, методик навчання.

Робота школи педагогічної майстерності

Школа педагогічної майстерності (далі – ШПМ) в Центрі створена як одна з ефективних форм підвищення кваліфікації педагогічних працівників. На заняттях ШПМ розглядаються актуальні питання педагогіки та методики викладання:

• активні та інтерактивні методики в педагогічній роботі;
• інноваційні технології освіти;
• сучасні засоби навчання;
• психолого-педагогічні аспекти викладання та виховання;
• питання педагогічної етики та культури міжособистісного спілкування, тощо.

Школа педагогічної майстерності має на меті надання методичної допомоги викладачам та майстрам в/н:

• які не мають достатнього педагогічного досвіду;
• мають лише попередній практичний досвід роботи на виробництві – (наприклад, бухгалтера, технолога, товарознавця, економіста тощо);
• переривали педагогічний стаж на тривалий період часу;
• які самі виявили бажання відвідувати ШПМ.

Стратегії та принципи роботи Школи педагогічної майстерності:

• організація безперервного удосконалення фахової майстерності та підвищення професійної компетентності педагогів, підготовка їх до атестації;
• проведення методичних заходів, спрямованих на розвиток творчих можливостей  педагогів, вивчення, узагальнення і поширення ППД;
• інформаційне забезпечення педагогів з питань методики та педагогіки;
• залучення педагогічних працівників до науково-дослідницької роботи;
• проведення інформаційно-пошукової роботи;
• організація роботи з обдарованими учнями;
• аналіз стану викладання предметів.